教育強國建設(shè)新征程上，為進一步助力教育家精神融入教師生涯全過程，并轉(zhuǎn)化為廣大教師的思想自覺和行動自覺，教育部教師工作司聯(lián)合人民網(wǎng)、新華網(wǎng)、學習強國平臺共同開展策劃，推出“教育家精神萬里行”訪談欄目，邀請教育領(lǐng)域?qū)＜覍W者和一線教師深入研討、分享感悟，共同書寫好新時代的“強師答卷”。
近日，西安電子科技大學黨委書記任小龍接受新華網(wǎng)專訪時，系統(tǒng)闡釋了學校在推進實施教育家精神鑄魂強師行動、教師管理評價改革以及數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)的創(chuàng)新舉措。
問題：實施教育家精神鑄魂強師行動，對高校教師弘揚教育家精神提出了哪些新要求？學校在大力弘揚教育家精神方面有哪些創(chuàng)新舉措？
任小龍：教師是立教之本、興教之源，強國必先強教，強教必先強師。高校教師必須牢記為黨育人、為國育才的初心使命，將教育家精神內(nèi)化為價值追求、外化為育人實踐，最終形成優(yōu)秀人才爭相從教、優(yōu)秀教師不斷涌現(xiàn)的良好局面。
我校辦學94年來，始終堅持與黨和國家同呼吸、共命運，始終堅持將傳承紅色血脈與弘揚教育家精神深度融合，構(gòu)建起“三位一體”踐行體系。
一是以史鑄魂，打造立體多元的“紅色課堂”。依托“半部電臺起家、長征路上辦學”的紅色校史資源優(yōu)勢，將紅色基因傳承與教育家精神有機融合，打造科學大師劇《畢德顯》等系列原創(chuàng)文化精品，開設(shè)“紅色電波的時代光影”等指尖課堂，讓紅色基因成為教育家精神培育的源頭活水。
二是以制促行，創(chuàng)辦形式多樣的“行走課堂”。推出“教育家精神鑄魂工程”八大行動，實施“名師西電”計劃，同步推進青年教師“五個一工程”；通過開設(shè)教師國情研修實踐班等形式，將教師“成長課堂”設(shè)在祖國發(fā)展窗口、紅色革命圣地、重大工程一線，用“大思政課”涵育教師的政治素養(yǎng)和家國情懷。
三是以文化人，開展系統(tǒng)豐富的“理論課堂”。定期發(fā)布《教職工理論學習要點》，開設(shè)“明德大講堂”“從教第一課”等思政金課，深化集體學習；推動形成“心有大我、至誠報國”的價值共識，使教育家精神成為教師職業(yè)發(fā)展的內(nèi)在驅(qū)動力。
近年來，多名教師先后榮獲“全國教書育人楷模”“全國先進工作者”“全國模范教師”等榮譽稱號。如今，教育家精神已真正成為廣大教師心之所向、行之所往。
問題：新時代高水平教師隊伍建設(shè)，深化教師管理評價改革是重要環(huán)節(jié)，學校有哪些經(jīng)驗舉措，以更好激發(fā)教師隊伍創(chuàng)新能力和活力？
任小龍：我校以破除“五唯”頑瘴痼疾為突破口，以入選全國科技人才評價改革試點單位為契機，深化分類聘用和分類評價，有效激發(fā)教師隊伍創(chuàng)新能力與活力。
一是強化實際貢獻，突出服務(wù)國家戰(zhàn)略需求。設(shè)置“大平臺、大項目、大成果、大團隊、大服務(wù)”的突出貢獻評價機制，以質(zhì)量、貢獻、效益為評價標準，將科研評價與國家重大需求直接掛鉤；近五年職稱晉升中，17%的指標直接撥給科研攻關(guān)團隊，激勵教師勇攀科技高峰。
二是強化育人導向，突出教師育人成效評價。將立德樹人成效作為職稱評聘核心指標，加大教育教學質(zhì)量權(quán)重，支持課程建設(shè)與教學改革，推動教師回歸育人本位。
三是強化高層次人才發(fā)展，探索完善“華山學者”崗位體系。細化設(shè)置“杰出-領(lǐng)軍-特聘-菁英-準聘”五層級崗位、“教書育人楷模”華山教學崗和輔導員人才崗等，采用長聘年薪制，弱化短期量化指標，激勵教師聚焦關(guān)鍵領(lǐng)域“從0到1”的原創(chuàng)性創(chuàng)新。實施五年來，近400名教師通過該體系實現(xiàn)晉升發(fā)展，產(chǎn)出了一批以服務(wù)保障北斗工程、嫦娥探月工程為代表的標志性科研成果。
四是強化分類管理，暢通教師多元化發(fā)展通道。突破職稱資歷限制，以實際貢獻核定崗位層級；同時鼓勵學院自主設(shè)置長周期考核、個性化發(fā)展等特色崗位，讓廣大教師自主選擇擅長領(lǐng)域，在各自賽道上充分發(fā)揮特長，實現(xiàn)“人人出彩”。
問題：當前，人工智能等新技術(shù)、智能機器人等新技術(shù)對教育變革產(chǎn)生廣泛影響。在全面推進數(shù)字化賦能教師隊伍建設(shè)過程中，學校主要推出了哪些舉措？
任小龍：我校自2017年便布局“人工智能+教育”工作，在實踐過程中，我們堅持以建設(shè)“人工智能+教育”標桿大學為引領(lǐng)，在人才培養(yǎng)體系創(chuàng)新、教師能力素養(yǎng)提升等方面進行了大量探索，將人工智能有效融入環(huán)境構(gòu)建、課堂教學、質(zhì)量評價等人才培養(yǎng)全過程，構(gòu)建起基于人工智能的教學新生態(tài)。
一是全流程賦能教學革新。秉承“應(yīng)用為王，服務(wù)至上”的理念，打造“西電智課”雙師型課堂，構(gòu)建“互聯(lián)-互通-互動-互助”新型教學模式；目前平臺已累計支撐6萬余次課程的智能化升級，累計資源總量超過1300萬個。
二是全要素賦能素養(yǎng)提升。我們深知人工智能素養(yǎng)是教師適應(yīng)時代發(fā)展必備的核心素養(yǎng)，因此多渠道推進教師智能素養(yǎng)提升工作。校內(nèi)開展AI賦能教育教學專項行動，覆蓋1800余人次教師，重點培育教學設(shè)計、知識圖譜構(gòu)建等核心能力；校外發(fā)起“慕課西部行大講堂”活動，牽頭開展暑期骨干教師教學研修班，助力西部高校教師智能素養(yǎng)提升。
三是全場景賦能生態(tài)重構(gòu)。依托自身教育資源優(yōu)勢，推出“慧通大模型”，取得四大應(yīng)用實效，即學科答疑定位準確、教學管理智能評價、因材施教學情分析、智能客服只跑一次，深度服務(wù)教育教學、管理和服務(wù)環(huán)節(jié)；建設(shè)“西電智匯”工具庫，集成大資源建課、知識圖譜、多語言翻譯等21類智能應(yīng)用，推動教學從“經(jīng)驗驅(qū)動”向“數(shù)據(jù)驅(qū)動”轉(zhuǎn)變，形成“AI+教育”新質(zhì)生產(chǎn)力。
教育興則國家興，教師強則教育強。在新時代教育高水平發(fā)展的征程中，西安電子科技大學始終以教育家精神為引領(lǐng)，深化教師管理評價改革，用數(shù)字化賦能教師成長。未來，學校將繼續(xù)勇立潮頭、開拓創(chuàng)新，打造一支德才兼?zhèn)洹J意創(chuàng)新的高水平教師隊伍，為培養(yǎng)時代新人、建設(shè)教育強國貢獻堅實力量！
