今年8月26日，《中共中央 國務院關于弘揚教育家精神加強新時代高素質專業化教師隊伍建設的意見》發布。意見提出，要維護教師合法權益，維護教師教育懲戒權，支持教師積極管教。學校和有關部門要依法保障教師履行教育職責。

把懲戒戒尺還給老師，是讓教育更完整的有效形式，是重振教育懲戒信心的有力保障，代表了全社會對教師職業的尊重。

“教不嚴，師之惰”。“玉不琢，不成器”。學生犯錯，教師理應嚴管，不管不教是對學生的耽誤，也是教師的失職。早在2021年開始執行的《中小學教育懲戒規則（試行）》明確規定了中小學教師可以實施的懲戒范圍，在具體措施、適用對象、實施權限等方面進行了細化。旨在把教育懲戒納入法治軌道，為教師正當履職、積極管教撐腰鼓勁。

然而，近年來，存在一些家長對犯錯孩子過度庇護，動輒投訴教師和學校“體罰”學生，導致教師不敢管、不愿管、不會管，有的干脆“躺平”。再則，不少孩子抗壓能力較差，被批評或懲戒后采取極端行為，甚至釀成悲劇，使得教師管教學生時常常有所顧忌。正如有的教師所言：學生成績不好，教師不用承擔法律責任，但被投訴或做岀極端行為，教師就要擔責，還不如放任自流。

把戒尺還給教師，需要將教育懲戒權納入法治軌道，加快懲戒規則的落細落實，進一步增強對合理懲戒的規則認同，更好保障教師的教育權、管理權、評價權，更好發揮好教育懲戒的積極作用。教師對部分違規違紀學生進行管理、訓導，將其引導走上健康成長的軌道，是教師職責所在，也是全社會的共同期昐。

嚴是愛、松是害。愛護孩子，一定要從管理教育上入手，一定要對教師合理合法行使教育懲戒權予以應有的支持與保護。要讓教育懲戒權真正成為教師的職業權利；要為老師管教學生創造良好的社會環境。要在全社會倡導一種觀念，即管教學生是對學生和家長積極負責的體現，特別是家長要給予理解和支持。家長對孩子犯錯的縱容袒護，最終會滋長孩子的不服管教的叛逆心理，會在錯誤的道路上越走越遠，影響孩子的一生。

當然，教師在行駛教育懲戒權時，必須嚴格按照《中小學教育懲戒規則（試行）》行事，應是基于教育目的而懲戒，針對對象為違規違紀學生。懲戒要把握得當，不得實施身體傷害、超限度懲罰、言行侮辱貶損等行為。要考慮學生心理和身體的抗壓能力等個體差異，避免將懲戒變成懲罰。老師手持“戒尺”應做到眼中有光、心中有愛，讓教育懲戒既有尺度也有溫度。