在學(xué)習(xí)語文過程中，我和漢字曾發(fā)生過一些有趣的故事。

記得那是低年級(jí)的時(shí)候，語文老師讓我上講臺(tái)讀一篇范文，于是我就充滿感情地朗誦起來：“輕輕也長(zhǎng)開爾的翅膀，飛向那古老的森林……”“停！”耳邊忽地傳來老師炸雷般的聲音，同學(xué)們也大笑不止。

老師哭笑不得地對(duì)我說：“是輕輕地張開你的翅膀！”我立馬說道：“老師，是你教我們這樣讀的！你說不會(huì)的字就讀它一半部件就行了！”她無奈地說：“漢字里有很多形聲字，但不是全部都這樣?！薄芭?！”我自知理虧地低下了頭，臉比關(guān)公還紅了?！袄^續(xù)念?！崩蠋熣f。

我小心翼翼地念了起來：“飛進(jìn)森林中，你會(huì)看見巨大的能，漂亮而威孟的山苗。此外……”“停！”老師頗嚴(yán)厲地說：“是巨大的熊，漂亮而威猛的山貓！”我不停地點(diǎn)頭。老師說：“再給你一次機(jī)會(huì)，念！”我念了起來：“旦小的山鼠害白……”“停！”老師斬釘截鐵地說：“回家把范文抄寫一遍，膽小，害怕，記住了嗎？”我點(diǎn)點(diǎn)頭，迅速?zèng)_回座位上，有一種如釋重負(fù)的感覺。

當(dāng)天夜晚，我做夢(mèng)了，夢(mèng)見許許多多的漢字把我包圍起來，我讀不準(zhǔn)字音，就被它們狠狠地抽打。

我驚出一身冷汗，醒來就告訴爸爸。爸爸給我買了一本《話說漢字·1000個(gè)漢字的故事》的書。我認(rèn)真地閱讀，了解每個(gè)漢字的創(chuàng)制本意和字體的演變歷程，不再想當(dāng)然地把大多數(shù)的字都看作形聲字了，遇到生字也去查查，了解其本源和意義，讀準(zhǔn)字音。自此，我就再?zèng)]讀錯(cuò)過一個(gè)漢字了。

點(diǎn)評(píng)：文章寫了“我”在學(xué)習(xí)漢字時(shí)，機(jī)械地把大多數(shù)字當(dāng)作形聲字，從而在朗讀課文時(shí)錯(cuò)漏百出的故事，告訴我們?cè)趯W(xué)習(xí)漢字時(shí)一定要查找字典，弄清字的根源，讀準(zhǔn)字音的道理；行文自然，語言生動(dòng)流暢，趣味盎然。

指導(dǎo)老師：黃土福