自去年八月以來(lái)，一支由15名廣州市天河區(qū)教師組成的支教隊(duì)，在雷州半島的紅土地上留下了深深的教育足跡。
近一年來(lái)，他們開展送教送研111場(chǎng)，足跡遍布烏石、覃斗、客路、硇洲島等9個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)，引入36節(jié)名師送教課、40余場(chǎng)網(wǎng)絡(luò)教研，捐贈(zèng)圖書2500冊(cè)、實(shí)驗(yàn)器材81套等物資總值超13萬(wàn)元。更重要的是，他們所提倡的“新課標(biāo)”“核心素養(yǎng)”“先學(xué)后教”“大單元教學(xué)”“人工智能賦能”等理念，正悄然重塑著鄉(xiāng)村課堂的樣貌，為雷州教育注入可持續(xù)發(fā)展的活力。
陳宇宇：給作文插上AI翅膀
“陳老師，您改變了我！”雷州市第十二小學(xué)五年級(jí)學(xué)生陳煜綺的信紙上，稚嫩字跡里滿是真摯情感。來(lái)自廣州市天河區(qū)盈彩美居小學(xué)的語(yǔ)文老師陳宇宇，不僅點(diǎn)亮了鄉(xiāng)村孩子的寫作熱情，更以天河—雷州小學(xué)語(yǔ)文支教名師團(tuán)團(tuán)長(zhǎng)的身份，為當(dāng)?shù)亟處煷罱ǔ砷L(zhǎng)階梯，讓先進(jìn)教學(xué)理念在雷州教育土壤中生根發(fā)芽。
初到雷州，陳宇宇發(fā)現(xiàn)孩子們的習(xí)作要么照抄范文，要么寫不滿400字，語(yǔ)句不通、邏輯混亂成常態(tài)。“這里的孩子不是不會(huì)寫，只是沒(méi)找到表達(dá)的鑰匙。”她對(duì)癥施策，著力培養(yǎng)孩子三大習(xí)慣：積累階段讓學(xué)生隨身攜帶“靈感本”，記錄生活點(diǎn)滴，甚至把砂糖橘帶進(jìn)課堂，用五感體驗(yàn)解鎖《介紹一種事物》的寫作密碼；思考階段帶著學(xué)生仿寫課文中“有新鮮感的表達(dá)”，把課堂搬到操場(chǎng)、舞臺(tái)，讓真實(shí)體驗(yàn)成為素材；評(píng)改階段引入人工智能批閱系統(tǒng)，創(chuàng)設(shè)AI寫作小助手，通過(guò)人機(jī)結(jié)合的個(gè)性化指導(dǎo)，讓孩子們改作文的熱情越來(lái)越高。
作為教研引領(lǐng)者，陳宇宇牽頭組建廣州市—湛江市全口徑全方位融入式教育幫扶小學(xué)語(yǔ)文名師團(tuán)隊(duì)，以“共享廣州資源，縣城帶動(dòng)鄉(xiāng)鎮(zhèn)”模式，為11位雷州教師提供一對(duì)一指導(dǎo)。全年開展教研活動(dòng)15場(chǎng)，開設(shè)公開課和講座12次，聽評(píng)課指導(dǎo)34次，覆蓋8個(gè)鄉(xiāng)鎮(zhèn)500余名教師。
在硇洲島送教時(shí)，她指著窗外灰白的燈塔，巧妙教會(huì)孩子們識(shí)別關(guān)鍵句：“硇洲島真美呀！燈塔如衛(wèi)士般威嚴(yán)，夕陽(yáng)在海面嬉鬧……”這樣生動(dòng)的教學(xué)方法，同步成為教師培訓(xùn)的鮮活案例。她深知“造血比輸血更重要”，特意引入12場(chǎng)次廣州優(yōu)質(zhì)教研資源，涵蓋人工智能、大單元教學(xué)等前沿領(lǐng)域。在“AI賦能小學(xué)語(yǔ)文習(xí)作教學(xué)”專題研討活動(dòng)中，她展示的《形形色色的人》講評(píng)課，讓當(dāng)?shù)亟處熡H眼見證如何利用智能系統(tǒng)分析班級(jí)數(shù)據(jù)、精準(zhǔn)突破難點(diǎn)，課后不少老師拿著手機(jī)追著她請(qǐng)教操作方法。針對(duì)雷州習(xí)作教學(xué)薄弱現(xiàn)狀，她分階段開展導(dǎo)學(xué)課、講評(píng)課示范，結(jié)合《基于真實(shí)情境的習(xí)作教學(xué)策略研究》等講座，讓教師們恍然大悟：“原來(lái)寫作課可以這樣上！”
一年下來(lái)，她帶的曾在年級(jí)倒數(shù)的班級(jí)，平均分提升8分多，增長(zhǎng)率排全年級(jí)第二。更可喜的是孩子們從“怕寫”到“愛寫”的蛻變：有的學(xué)生一學(xué)期寫完3本作文本，字里行間滿是對(duì)生活的熱愛。陳宇宇自掏腰包，將47篇學(xué)生佳作匯編成129頁(yè)的作文集《穗浪集》。被她指導(dǎo)的老師獲得市級(jí)獎(jiǎng)勵(lì)3項(xiàng)、區(qū)級(jí)4項(xiàng)、校級(jí)5項(xiàng)，還成功申報(bào)雷州市級(jí)課題1項(xiàng)。
離別前，家長(zhǎng)們自發(fā)送來(lái)“精心指導(dǎo)敬業(yè)奉獻(xiàn)，教學(xué)有方真情育人”的錦旗，全班同學(xué)在畫上集體寫下稚嫩名字作為留念。
“能為家鄉(xiāng)湛江教育作貢獻(xiàn)，我很自豪！”陳宇宇的話語(yǔ)里，滿是教育者的赤誠(chéng)。她用AI為作文教學(xué)插上翅膀，更用熱愛與專業(yè)，讓鄉(xiāng)村孩子的文字飛向更廣闊的世界。
孟曉艷：沙盤里的心靈“擺渡人”
“我把他們都當(dāng)成了自己的孩子。”孟曉艷輕輕擦拭著學(xué)生滴在沙盤上的眼淚。這位來(lái)自廣州市天河區(qū)陶育實(shí)驗(yàn)學(xué)校的骨干教師，去年踏上雷州支教路，用專業(yè)與溫情在鄉(xiāng)村教育土壤里播撒希望的種子。
作為語(yǔ)文教學(xué)的深耕者，孟曉艷到校后便組建語(yǔ)文示范教研組，自費(fèi)為全校教師購(gòu)置《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)》，主講的《基于新課標(biāo)的教材解讀》講座場(chǎng)場(chǎng)爆滿。身為天河—雷州小學(xué)語(yǔ)文支教名師團(tuán)副團(tuán)長(zhǎng)，她跟隨團(tuán)隊(duì)在雷州市第一小學(xué)教育集團(tuán)陳振鋒校長(zhǎng)統(tǒng)籌下，于張振明、鄭鑫發(fā)兩位支教組長(zhǎng)帶領(lǐng)下，將足跡印滿雷州各鄉(xiāng)鎮(zhèn)。在硇洲島送教時(shí)，她獨(dú)創(chuàng)“抓關(guān)鍵詞、聯(lián)上下文、扣主題”三步法，讓海島孩子恍然大悟：“閱讀理解原來(lái)這么簡(jiǎn)單”；在紀(jì)家中心小學(xué)講授《花鐘》一課時(shí)，她以生動(dòng)講解帶孩子們探秘植物世界，不僅吃透課文知識(shí)，更掌握了觀察描述事物的方法。
孟曉艷的專業(yè)版圖不止于語(yǔ)文課堂。作為國(guó)家二級(jí)心理咨詢師、高級(jí)沙盤游戲認(rèn)證咨詢師，她敏銳察覺到鄉(xiāng)村孩子因父母外出務(wù)工產(chǎn)生的心理需求。在雷州十六小，她把臨時(shí)宿舍改造成心理咨詢室，自費(fèi)近三千元添置兒童標(biāo)準(zhǔn)沙盤，用“沙語(yǔ)”搭建起心靈溝通的橋梁。有個(gè)沉默的女孩，在沙盤游戲中逐漸吐露對(duì)遠(yuǎn)方母親的思念，幾次疏導(dǎo)后變得陽(yáng)光自信：“孟老師的沙盤會(huì)說(shuō)話，它讓我對(duì)未來(lái)有了新期待。”
為推動(dòng)當(dāng)?shù)匦睦斫】到逃l(fā)展，孟曉艷牽線搭橋，促成暨南大學(xué)管理學(xué)院博導(dǎo)葉茂林教授團(tuán)隊(duì)與雷州一小教育集團(tuán)共建實(shí)訓(xùn)基地，并在兩所小學(xué)授牌。她主導(dǎo)開展心理講座、團(tuán)體輔導(dǎo)、個(gè)體咨詢等活動(dòng)，設(shè)計(jì)《青春期來(lái)了我不慌》系列課程，為家長(zhǎng)開設(shè)《溫和堅(jiān)定 從容育兒》工作坊，為教師舉辦正面教育培訓(xùn)，全方位構(gòu)建心理支持網(wǎng)絡(luò)。近日，雷州十六小獲50萬(wàn)元中央專項(xiàng)基金用于心理健康教育，在她的協(xié)助下，學(xué)校正逐步完善心理咨詢室建設(shè)與心理健康教育體系。
此外，她所在的廣州陶育實(shí)驗(yàn)學(xué)校捐贈(zèng)近兩萬(wàn)元體育器材和圖書，讓愛心跨越城鄉(xiāng)。如今，孟曉艷播下的種子已悄然發(fā)芽：孩子們對(duì)語(yǔ)文的興趣日益濃厚，越來(lái)越多的孩子愿意敞開心扉。當(dāng)臨別時(shí)孩子們遞上寫滿祝福的紙條，一聲聲“舍不得您”讓她紅了眼眶——這雙向奔赴的愛，正是她支教路上最美的收獲。
